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设施要求	用于实训基地建设总的建筑面积应在2000平米以上。 其中车间面积应在1000平方米以上，层高不低于5.5米。
设备要求	拥有普通机加工设备20台套以上，数控设备3台套以上； 具有至少可同时容纳40名学生训练的必备的机械、电气类 实验室或实训室，以及两家以上的校外实习场所。
师资情况	专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在20名以上， 高级工和技师不少于4名。

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设施要求	用于实训基地建设总的建筑面积应在1500平米以上， 其中车间面积应在1000平方米以上，层高不低于4.5米。
设备要求	现有汽车类实验实训设备总值在200万元以上，具有汽车电器、结构 拆装、性能与参数检测等实训室和设备，以及一家以上的校外实习基地。
师资情况	专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在24名以上，高级工和 技师不少于4名。

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设施要求	用于实训基地建设的建筑面积应在800平米以上。
设备要求	现有教学用计算机200台以上，主流机型不少于100台，4间以上的多媒 体教室；具有比较好的校园网络条件，校园网覆盖全部教学场所和管理科   室、部门；主干网络为500兆，支线网络50兆以上，桌面不低于5兆；宽 带接入因特网，并拥有注册的网址和主页；具有三家以上的校外实习基地。
师资情况	本专业的专业教师（含兼职教师）在15名以上，其中本专业工程类 职称的教师不少于3名。

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设施要求	用于实训基地建设的建筑面积应在800平米以上，其中实训车间面积不 少于300平米。
设备要求	已有电路基础、模拟电路、数字电路等实验室，具有齐备的设备各20套以 上，有不低于40个工位的电子整机产品装配、调试、维修的专用实训场 所，以及两家以上的校外实习基地。
师资情况	专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在20名以上，其中具有本专 业工程类职称的教师不少于4名。

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设施要求	用于实训基地建设的建筑面积应在1000平米以上，模拟现场的专用实训 场所不少于600平米。
设备要求	有专用实训场所3个以上，现有建筑类实验实训设备总值在50万元以上， 并有3家以上稳定的校外实习实训场所。
师资情况	专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在20名以上，本专业工程类 职称的教师不少于4名。

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设施要求	用于实训基地建设的建筑面积应在2000平米以上，模拟现场的专用实训 场所不少于1000平米。
设备要求	包括煤矿地质实验室、矿井测量实训教室、矿压实验室、井巷实验室， 矿山机电实训教室，矿井通风实训教室，瓦斯、粉尘、矿井火灾及爆炸 防范，防水实训教室，矿山救护实训教室等在内的实训场地，以及2座矿 井以上的校外实习基地。
师资情况	具有采煤专业实践累积2年以上的专业教师（含实习指导教师）10名以上。

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设施要求	用于实训基地建设的建筑面积应在800平方米以上，其中护理操作 实验室不低于400平方米。
设备要求	实验实训设备总值在100万元以上，应具有护理床、护理模型人、 ICU全套抢救设备（心肺复苏仪、人工呼吸机、心电监护仪等）、 全功能手术床、全功能分娩床、分娩机转模型等。
师资情况	专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在20名以上，其中基础护理、内科护理、外科护理等专业课程应是本科护理专业的毕业生。

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设施要求	用于实训基地建设的建筑面积应在1500平方米以上，其中植物组织培养操 作实验室不低于200平方米。
设备要求	实验实训设备总值在100万元以上，应具有生物显微镜、高压灭菌、无菌 操作、植物炼苗等设备以及两家以上的校外实习场所。
师资情况	专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在20名以上，其中高级职 称和技师不少于4人。

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设施要求	用于实训基地建设的建筑面积应在800平方米以上，其中专业实训室不 低于400平方米。。
设备要求	已有专业基本技能实训室3个以上(包括提取、制剂技术实训场所等)， 实训设备总值在200万以上，并有2家以上稳定的校外实训实习场所。
师资情况	专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在15名以上，其中具有 高级职称双师型教师不少于3名。

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设施要求	用于实训基地建设的建筑面积应在800平方米以上，其中专业实训室不 低于300平方米。
设备要求	已有专业基本技能实训室3个以上，生产加工实训室2个以上，专业分析 检测实训室1个；实训设备总值在200万以上，并有2家以上稳定的校外 实训实习场所。
师资情况	专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在15名以上，其中具有高级 职称的双师型教师不少于4名。

一级指标	二级指标	标准内涵
办学方向	服务对象	面向应届初（高）中毕业生学历教育；面向具有同等学历 人员的学历教育；面向下岗失业人员的转岗培训；面向进 城务工人员和农村富余劳动力进行职业培训；面向企业在 职职工的岗位培训。
	人才需求	未来三年内本地区对本专业技能型人才需求总量达到一定 规模。
	就业导向	毕业生的一次就业（含升入高一级学校，下同）率及专业 对口就业情况良好。
	合作办学	多种形式联合办学；积极开展省际、校际间合作办学；东部 地区和城市职业学校面向西部和农村扩大招生。
学校基本情况	建筑面积	校园（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）占地面积 满足基地建设要求。
	校舍面积	校舍（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）建筑面积达 到一定规模。
	在校生规模	在校生数达到一定规模。
专业基本情况	专业设置情况	举办相关专业已有较长时间，且连续招生，毕业生人数达到 一定规模。
	学历教育学生数及年培训人次	学历教育在校生数及年培训人次达到一定规模。
	师资结构与水平	双师型教师（职业院校中同时持有与所教专业相关的专业技 术职务或中级以上职业资格证书，以及有关行业部门认可的 相关资格证书的教师）、高级职称教师、高级工以上实习指 导教师及兼职教师占本专业教师数的比例能够满足实训基地 教学需要。
教学改革情况	教学模式与 课程改革	具有先进的职业教育理念，以学生为本位、以能力为核心， 突出职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位 要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模 块化。
	教材建设	结合培养目标和本专业覆盖的职业岗位需要，选用合适的教 材并积极开发校本教材（含讲义）。
	教学制度改革	建立弹性学习制度，实施学分制管理，教学管理制度健全， 管理手段先进。
	职业资格鉴定	学校设有职业资格鉴定站（点），毕业生获取职业资格证书 或其他证书情况良好。
	国际合作与交流	积极开展国际合作与交流，吸收和借鉴国外职业教育有益 经验，专业建设和教学改革成效显著。
校企合作产教结合	企业参与专业建设	建立了由行业、企业专家和学校有关人员共同组成的专业 教学指导委员会，并形成有效的工作机制，依托企业建立 校外实习基地，企业接纳专业教师参加实践活动。
	开展“订单”培养	与数家企业或用人单位签有订单培养协议。
	学校为企业服务	为企业提供技术、生产及在职职工培训服务。
学校改革管理水平	人事制度改革	学校实行全员聘任制、岗位工资制，建立了良性的激励机制。
	实验、实习管理水平	有完善的规章制度，专人管理。
	实训基地管理	学校设有专门机构对实训基地进行管理，规章制度健全， 进行独立成本核算，讲求效益。
政府的重视和投入情况	政策支持	当地政府把职业教育工作纳入经济发展和人才开发规划， 有明确的支持和扶持计划。
	经费支持	当地政府应根据财力状况逐步加大对职业教育的投入， 设立专项经费并切实拨付。
资源共享与示范作用	资源共享	实训基地为其他院校同类专业提供实训服务，建立并形成 良好的运行机制。
	示范作用	为经济社会发展培养培训技能型人才成果显著，为其他学校 实训基地建设提供有益经验。

一级指标	二级指标	标准内涵
建设基础与改革力度	合理定位	覆盖多个国家重点支持专业领域（数控技术、汽车维修、计算机应用与软件技术、电工电子技术、建筑技术、煤矿开采技术与安全、护理）； 区域内上述领域中相关行业年产值达到一定规模； 区域内上述行业对技能型人才的需求未来3年内数量达到一定规模。
	地区政策保障	当地政府对本区域职业教育实训基地建设有整体规划，并已按计划完成2004年度实施工作；教育、财政、劳动、人事等部门分别制订了促进职业教育发展改革的政策，并以文件颁布及项目实施等形式予以具体落实。
	地区投入保障	用于职业教育的年教育事业费足额到位，并有专项经费支持实训基地建设。
	产学合作	大型企业实质性参与联合办学，设立有一定数量的校企联合项目； 企业专家承担一定的实训基地教学授课、专业实习指导等教学工作； 每年去联合办学企业工作的专业教师人数及时间达到一定规模。
办学条件与教学质量                           办学条件与教学质量	专业设置	针对社会紧缺的技能型人才需求方向，举办相关专业已有较长时间，学制时间符合基地建设要求。
	双证书制度	高职院校实训基地相关专业都能颁发高级工资格证书，中职院校实训基地相关专业都能颁发中级工资格证书，其中部分专业可参加相应技师及以上资格证书理论部分的考试。
	就业率	毕业生一次性就业情况良好。
	教学改革与模式	产学合作（“订单式”培养占毕业生总数的比例）情况良好； 高等职业教育的相关专业全部实施2年制改革方案，中等职业教育建立弹性学习制度，实施学分制管理； 以就业为导向，以加强技能培养为目标，创新课程设置； 紧扣市场需求，核心教学项目与实训项目相结合，全部涵盖职业资格要求与技术等级评定标准； 配合课程体系改革和教学内容更新，编写出版系列教材，主编多本教材。
	技能水平	提高学生动手能力与合作能力，培养学生创新创业精神，3年内在相关专业领域技能大赛上获得过国家级奖励，中级工以上职业资格获证情况良好。
	教改成绩	在相关专业领域中有示范性软件职业技术学院、国家专业教学改革试点单位、国家精品专业建设项目、国家精品课程建设项目、国家级教学成果奖获奖项目、国家级教学改革立项项目，并涵盖数个专业领域。
	实训条件	数控技术相关专业：数控设备配备达到一定规模； 汽车维修技术相关专业：汽车类实训设备配备达到一定规模； 计算机应用与软件技术相关专业：计算机配备达到一定规模，网络覆盖全部教学、实训场所及管理部门，宽带接入因特网，运转正常； 电工电子与自动化技术相关专业：相关配套实验设备配备达到一定规模（，拥有一定数量的40个工位以上的专用实训场所； 建筑技术相关专业：建筑类实训设备配备达到一定规模，拥有一定数量的专用实训场所和稳定的校外实习场所； 煤矿开采技术与安全相关专业：煤矿类通风、排水实训设备配备达到一定规模，拥有一定数量的专用实训场所和稳定的校外实习场所； 护理相关专业：实验实训设备总值，护理床、护理模型人、ICU全套抢救设备（心肺复苏仪、人工呼吸机、心电监护仪等）、全功能手术床、全功能分娩床、分娩机转模型等设备配置达到一定数量； 各专业均应配有部分档次较高的生产型设备； 实训场地建筑面积能够满足基地教学需要。
	师资配备	各专业拥有相关专业技师（软件工程师、建筑工程师、护师）人数满足实训基地教学需要； 专任教师人数及专业课及实训课中“双师型” 教师所占比例满足实训基地教学需要； 实训基地共享院校相关专业中，“双师型”教师具有技师（工程师等中级职称）及以上职称的人数满足实训基地教学需要。
	实训人数及实训时间	每年的实训学生人数和时间达到相当规模。
	实训模式与氛围	实训内容与实际生产相结合，实际生产占有实训工作量一定比例；实训现场设备布置、安全、环保等满足国家相关法规的要求，实训现场具有企业生产的氛围。
	生活服务配套设施	食宿条件满足培训任务需要。
管理体制改革与可持续发展条件	产学结合	产学合作教育，资源共享，双赢互利，良性发展； 打破行业界限，重视发挥行业办职业教育的优势作用；支持多种形式职业教育发展，可以参股、合资、合作办学。
	管理机制	中、高职院校、企业、社会培训机构或地方政府可广泛参与实训基地的管理； 教学文件齐备、教学制度健全，教学质量监控有效；实训教学安排科学、合理，能充分发挥实训设备的使用效益； 设备管理制度、安全操作规程、相关专业工艺守则等规章制度健全，并严格执行。
	共享机制	面向社会开放，实训基地共享院校数量，实训设备能满足中、高职院校的实训要求。
	经费来源	基地运行有专项资金保障，为企业提供的配套生产服务可满足正常实训消耗与日常运行管理费用。
	社会服务	主动面向市场，开展社会培训、下岗职工再就业培训、农村劳动力转移培训等多类型、多层次培训任务，每年培训人数达到一定规模； 能够为社会提供配套技术服务，与相关企业有稳定的联合生产订单和产品研发项目。